{"id":7116,"date":"2022-11-28T03:15:29","date_gmt":"2022-11-28T03:15:29","guid":{"rendered":"https:\/\/tribunavm.com.ar\/?p=7116"},"modified":"2022-11-28T03:15:29","modified_gmt":"2022-11-28T03:15:29","slug":"el-mito-de-la-universidad-como-isla","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tribunavm.com.ar\/index.php\/2022\/11\/28\/el-mito-de-la-universidad-como-isla\/","title":{"rendered":"El mito de la universidad como isla"},"content":{"rendered":"
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En Argentina la historia de las universidades nacionales y del sistema educativo en general siempre estuvo relacionada a las condiciones hist\u00f3ricas del capitalismo y vinculado a cada punto de inflexi\u00f3n a nivel social. Cada periodo de lucha tuvo sus impregnaciones en la vida de la universidad y de los universitarios.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

E<\/span>l 22 de noviembre de 1949, el presidente de la Naci\u00f3n, Juan Domingo Per\u00f3n, promulg\u00f3 a trav\u00e9s del decreto n\u00b0 29.337 la gratuidad universitaria en el pa\u00eds y con ello la supresi\u00f3n del arancelamiento en todas las universidades nacionales dependientes del Estado.<\/span><\/p>\n

Ello marc\u00f3 un hito en la historia de la educaci\u00f3n del pa\u00eds, sentando otro antecedente en el establecimiento de mejores condiciones para el ingreso a la vida universitaria a hijos de trabajadores.<\/span><\/p>\n

\u201cLa rebeld\u00eda estalla ahora en C\u00f3rdoba\u201d<\/b><\/span><\/h4>\n

No es posible entender el decreto de gratuidad universitaria sin retrotraernos a la acci\u00f3n insurrecta de los j\u00f3venes en C\u00f3rdoba conocida como la reforma universitaria fechada en junio de 1918. La acci\u00f3n de los j\u00f3venes provenientes de familias olig\u00e1rquicas marcar\u00eda un quiebre en la organizaci\u00f3n acad\u00e9mica, de gobierno, su visi\u00f3n social y pol\u00edtica de la universidad.<\/span><\/p>\n

El contexto internacional alentaba a los procesos insurreccionales y de levantamientos populares. La primera guerra mundial y la revoluci\u00f3n rusa promovieron ideas de cambio social en beneficio de la clase obrera.\u00a0<\/span><\/p>\n

Lejos de la espontaneidad en la acci\u00f3n, la organizaci\u00f3n de la protesta llevada adelante por los universitarios demand\u00f3 de instancias previas en las que se fue gestando la reforma. Por caso, en abril de 1918 fue fundada la Federaci\u00f3n Universitaria Argentina (FUA) en la que se encontraron estudiantes de las universidades nacionales de C\u00f3rdoba, Buenos Aires, La Plata, y las provinciales de Tucuman y Santa F\u00e9 con el prop\u00f3sito de constituir una herramienta gremial para el combate.<\/span><\/p>\n

Durante el Primer Congreso Nacional de Estudiantes en C\u00f3rdoba (1918) los estudiantes Gabriel Del Mazo y Dante Agid\u00f3 hab\u00edan presentado un proyecto de gratuidad de los estudios universitarios. En la presentaci\u00f3n del proyecto, Del Mazo sostuvo: \u201cEl mal, el inconveniente para la universidad democr\u00e1tica [\u2026] es que una minor\u00eda del pueblo usufruct\u00faa en ella los derechos que no le deben ser exclusivos\u201d.<\/span><\/p>\n

En el documento fundacional del movimiento reformista, el \u201cManifiesto liminar\u201d<\/span><\/a><\/span>, los estudiantes se\u00f1alaban: \u201cLa rebeld\u00eda estalla ahora en C\u00f3rdoba y es violenta porque ah\u00ed los tiranos se hab\u00edan ensoberbecido [\u2026] Las Universidades han sido hasta aqu\u00ed el refugio secular de los mediocres, Ia renta de los ignorantes, Ia hospitalizaci\u00f3n segura de los inv\u00e1lidos y lo que es peor- el lugar donde todas Ias formas de tiranizar y de insensibilizar hallaron Ia c\u00e1tedra que Ias dictara\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Gratuidad universitaria<\/b><\/span><\/h4>\n

Los planes quinquenales empujando la industrializaci\u00f3n y el desarrollo de los sindicatos como organizaci\u00f3n pol\u00edtica de la clase, propiciaban un contexto de ampliaci\u00f3n de la clase obrera y de los a\u00f1os de preponderancia del trabajo en Argentina.<\/span><\/p>\n

Uno de los debates en torno a la participaci\u00f3n del trabajo en las decisiones del gobierno era la inclusi\u00f3n de los hijos de obreros a la educaci\u00f3n. Fue con la firma del decreto n\u00b0 29.337 que se determin\u00f3 la gratuidad universitaria en el pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

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El Estado se adjudic\u00f3 la obligaci\u00f3n de otorgar recursos para cumplir con el ingreso irrestricto y asegurar la gratuidad. Seg\u00fan datos oficiales, la matr\u00edcula estudiantil aument\u00f3 durante esos a\u00f1os, pasando de 66.212 estudiantes en 1949 a 135.891 en 1954.<\/span><\/p>\n

Pero estos principios de gratuidad fueron r\u00e1pidamente detenidos producto de la lucha intercapitalista quienes se insertaron en el poder del gobierno a trav\u00e9s de golpes de estado. Estas condiciones cambiaron la estructura de participaci\u00f3n e inclusi\u00f3n de las universidades nacionales retornando a los aranceles.\u00a0<\/span><\/p>\n

Luego de dos d\u00e9cadas de participaci\u00f3n pol\u00edtica, esos hijos de obreros resurgieron a\u00a0 trav\u00e9s de la acci\u00f3n directa instrumentando la huelga como estudiantes de la universidad p\u00fablica convirti\u00e9ndose en uno de los protagonistas m\u00e1s activos en la gesta insurreccional que detendr\u00eda la dictadura militar de Ongan\u00eda: el Cordobazo.<\/span><\/p>\n

Una educaci\u00f3n de \u201ccalidad\u201d…para el mercado<\/b><\/span><\/h4>\n

Los preceptos de \u201cgratuidad\u201d fueron interrumpidos luego de la intervenci\u00f3n de la \u00faltima dictadura y desarticulado el poder de organizaci\u00f3n tejido por las redes estudiantiles protagonistas de las protestas junto a la clase trabajadora.<\/span><\/p>\n

Luego vendr\u00eda el restablecimiento democr\u00e1tico y en la d\u00e9cada de los noventa el orden educativo qued\u00f3 alineado a los programas y condicionamientos de los organismos internacionales de cr\u00e9dito y la ense\u00f1anza bancaria. En 1994 fue sancionada la Ley de Educaci\u00f3n Superior que declar\u00f3 a la educaci\u00f3n como \u201cservicio\u201d como una mercanc\u00eda m\u00e1s. Esta pol\u00edtica fue empujada por el FMI, el Banco Mundial, el BID, entre otros organismos.\u00a0<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s se cre\u00f3 la Comisi\u00f3n Nacional de Evaluaci\u00f3n y Acreditaci\u00f3n Universitaria (Coneau), como entidad revisora de planes de estudios y habilitante para la creaci\u00f3n de carreras, guionadas por los preceptos de \u201ccalidad\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

En adelante se han multiplicado en las universidades los convenios con firmas privadas ofreci\u00e9ndoles recursos humanos capacitados como mano de obra flexible y de bajo costo para la apropiaci\u00f3n por parte del capital. Todo ello formado bajo los recursos dispuestos por el Estado.\u00a0<\/span><\/p>\n

Disputar la gratuidad<\/b><\/span><\/h4>\n

La historia del pa\u00eds muestra que en cada momento hist\u00f3rico, la situaci\u00f3n por la que atravesaron las universidades y el acceso a la educaci\u00f3n, ha actuado como parte de los procesos pol\u00edticos generales rompiendo el mito de la universidad como isla.<\/span><\/p>\n

En ese sentido, algunas veces su orientaci\u00f3n ha provocado la irrupci\u00f3n de la juventud rebelde que rompi\u00f3 las puertas de la exclusi\u00f3n y puso en discusi\u00f3n el sentido de la educaci\u00f3n. En otras, maniatado por el capital privado, ha sido el basti\u00f3n de las desigualdades y la formaci\u00f3n del recurso humano para las grandes firmas que saquen los territorios. En todo caso, siempre fue la organizaci\u00f3n en la lucha y la disputa por el lugar de la educaci\u00f3n la que resolvi\u00f3 ese conflicto en uno u otro sentido. Asumirlo como desaf\u00edo es la tarea.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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