{"id":7859,"date":"2023-04-03T02:23:44","date_gmt":"2023-04-03T02:23:44","guid":{"rendered":"https:\/\/tribunavm.com.ar\/?p=7859"},"modified":"2023-04-03T03:55:28","modified_gmt":"2023-04-03T03:55:28","slug":"la-historia-se-escribe-con-tiza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tribunavm.com.ar\/index.php\/2023\/04\/03\/la-historia-se-escribe-con-tiza\/","title":{"rendered":"La historia se escribe con tiza"},"content":{"rendered":"
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El 2 de abril se cumplio un nuevo aniversario de la instalaci\u00f3n de la Carpa Blanca, una gran clase p\u00fablica que dur\u00f3 1003 d\u00edas frente al Congreso Nacional, un hito en la lucha docente.<\/span><\/p>\n

A<\/span>vanzada la d\u00e9cada de los 90\u2019 el plan econ\u00f3mico del Consenso de Washington se hab\u00eda logrado implementar a rajatabla en el pa\u00eds bajo el gobierno de Carlos Menem. Con la Ley de Reforma del Estado en agosto de 1989, el gobierno qued\u00f3 autorizado para privatizar empresas estatales como la telef\u00f3nica Entel y Aerol\u00edneas Argentinas, entre muchas otras.<\/span><\/p>\n

En paralelo, se promovieron medidas para que los grandes bancos obtuvieran ganancias exorbitantes en el pa\u00eds, mientras que se conden\u00f3 a la poblaci\u00f3n a la m\u00e1s cruenta austeridad. Los recortes en las distintas \u00e1reas del Estado eran moneda corriente y las consecuencias para las familias trabajadoras fueron el aumento del desempleo, el empleo precario y la pobreza.<\/span><\/p>\n

Contexto de la lucha docente<\/b><\/span><\/p>\n

Frente a ello, las protestas en distintos sectores fueron tomando cada vez m\u00e1s escala y radicalidad en todo el pa\u00eds. En todas las provincias trabajadores del sector p\u00fablico y privado, peque\u00f1os comerciantes, m\u00e9dicos y comunidades enteras se sumaban a las iniciativas contra las pol\u00edticas neoliberales y su impacto en las condiciones de vida.<\/span><\/p>\n

En dicho contexto tuvo lugar la Ley de Transferencia Educativa de 1992 donde el gobierno nacional se deslig\u00f3 de los presupuestos destinados a la educaci\u00f3n, transfiriendose a las provincias. Un a\u00f1o m\u00e1s tarde tambi\u00e9n se aprob\u00f3 la Ley Federal de Educaci\u00f3n reformando la estructura de la ense\u00f1anza educativa.\u00a0<\/span><\/p>\n

Durante los a\u00f1os siguientes los ajustes salariales, recortes en los presupuestos provinciales y el cierre de escuelas fueron algunas de las consecuencias de la pol\u00edtica implementada generando en los a\u00f1os siguientes un auge en la lucha docente. Durante 1996 los docentes de R\u00edo Negro pararon por 140 d\u00edas; en Jujuy, San Juan y Misiones hubo un paro de 45 d\u00edas, y en la ciudad de Neuqu\u00e9n fueron a huelga por m\u00e1s de un mes.<\/span><\/p>\n

Instalaci\u00f3n de la carpa<\/b><\/span><\/p>\n

En 1997 las movilizaciones de los docentes adquieren escala nacional y unifican su pedido de tirar abajo la Ley Federal de Educaci\u00f3n. Ante la falta de respuestas, y la continuidad del plan de saqueo implementado durante casi una d\u00e9cada de gobierno menemista. El 2 de abril la Confederaci\u00f3n de Trabajadores de la Educaci\u00f3n de la Rep\u00fablica Argentina (CTERA) decide instalar una carpa blanca frente al Congreso de la Naci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

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El reclamo principal de la carpa era la creaci\u00f3n de un Fondo de Financiamiento Educativo que puso en el centro del debate pol\u00edtico la cr\u00edtica situaci\u00f3n del sistema educativo. Aunque, dado que el ajuste impacta directamente en amplios sectores de la sociedad, no pasaron muchos d\u00edas para que el reclamo se ampliase denunciando el ajuste generalizado y la deuda con el FMI.<\/span><\/p>\n

All\u00ed ayunaron por turnos m\u00e1s de 1200 docentes provenientes de todo el pa\u00eds, y seg\u00fan los c\u00e1lculos de la CTERA pasaron por la carpa 1.500 maestros, 7000 escuelas y 2.800.000 personas visitantes que ayudaron en la organizaci\u00f3n. En paralelo se promueven otras acciones, como la junta de 1.500.000 firmas en defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica, cientos de hechos culturales y marchas multitudinarias que part\u00edan de la misma carpa.<\/span><\/p>\n

La carpa de la dignidad, una caja de resonancia<\/b><\/span><\/p>\n

En los 1003 d\u00edas que dur\u00f3 la instalaci\u00f3n de la carpa tambi\u00e9n estuvieron all\u00ed los familiares de Jos\u00e9 Luis Cabezas, de Mar\u00eda Soledad Morales, de las v\u00edctimas de los atentados a la AMIA y la Embajada de Israel, intentando unir sus reclamos junto al de los docentes. Tambi\u00e9n se sumaron varias organizaciones de jubilados que reclamaban por su situaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s se hicieron actividades junto a familiares de muertos por el gatillo f\u00e1cil, a las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo, sindicatos, organizaciones y militantes sociales que acercaron su solidaridad con la organizaci\u00f3n de los distintos eventos organizados por los docentes.\u00a0<\/span><\/p>\n

De esta manera, la Carpa Blanca se llam\u00f3 la Carpa de la Dignidad, sirviendo como una caja de resonancia a los reclamos de los distintos sectores de la comunidad por mejores condiciones de vida y contra la pol\u00edtica implementada en el pa\u00eds.<\/span><\/p>\n

La protesta continu\u00f3 hasta casi finales de 1999 cuando el Congreso Nacional aprob\u00f3, dentro de la Ley de Presupuesto, la creaci\u00f3n de un fondo de $660 millones para educaci\u00f3n con recursos del Tesoro Nacional y no con la recaudaci\u00f3n del impuesto automotor como intentaban promover los docentes.<\/span><\/p>\n

El poema \u201cBlancuras\u201d del periodista Jos\u00e9 Mar\u00eda Pasquini Dur\u00e1n ilustra el proceso de lucha docente durante esos a\u00f1os: \u201cProbaron, con toda evidencia, que ninguna raz\u00f3n de la econom\u00eda es superior a la condici\u00f3n humana […] Se puede y se debe, ense\u00f1aron sin pizarr\u00f3n ni tiza pero con leg\u00edtimo orgullo\u201d.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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